班主任提醒：有多少孩子是“积懒成笨”？
每次考试成绩出来后，孩子总说因为粗心丢分，家长也就信以为真。
这样一来，真正的问题就被掩盖了。
孩子自以为什么都懂，没有问题，下次注意一点就行了。
可实际上，真正的问题却被忽视了。
多少孩子成绩差，不是因为粗心，不是因为笨，而是因为“积懒成笨”。
一位老师说，最近上课，检查学生几个反复强调的知识点，眼睛扫到心不在焉的小X，提问其中一个，竟直接回答“不会”。
很小的知识点，不想继续纠缠耽误上课，就要求他下课背过，等大课间时再检查。
大课间时，小X迟迟不来，问来办公室的一个同学，该同学说：“小X在走廊上和几个同学打打闹闹，玩得正高兴呢。”
老师让该同学去把小X叫来。
不一会儿，小X来了，顶着一头的汗，看来刚刚玩得很嗨。
老师问他为什么不来，小X沉默不说话。又让他背那个小知识点，他直着眼睛说：“我记不过。”
老师批评他说：
这么简单的知识点，课上反复强调了，以前也让背过多次！
现在又给了课下时间准备，还背不过！
这是笨还是懒呢？
本意是让他反思自己懒惰、不努力，后面教育的话都想好了。结果他不按套路出牌！居然很认真地想了一下，说：“是因为笨。”
老师简直要被他憋出一口老血！从教将近二十年，见过不少学习不努力的学生，这孩子是第一个面对老师的诱问，在“懒与笨”的选择之间，选择“笨”的孩子。
问题是：他根本不笨！
看着他黑白分明的大眼睛，想象他前一刻还在走廊上活蹦乱跳，反应敏捷，现在却为了要应付老师，而不得不说自己是个“笨蛋”，真是又好气又好笑。
想来这个孩子是懒得太久了，以至于他不愿意再主动付出任何努力来改变自己，当听到这件事时我脑子里忽然冒出一个词：积懒成笨。
作为一名中学教师，每当接初一新生，总会有这样的感慨：
无论开学的时候，孩子们有多积极，甚至不需刻意观察，你总会在一两个星期之内，“被迫”先认识一部分同学——特别调皮的和特别懒惰的。
不说调皮的，先说说这些懒惰的孩子。积极三两天后，他们就会“原形毕露”。
即使为了给孩子们养成习惯、培养信心，老师刻意布置很少的作业，仍然会有孩子不完成。
当询问他们为什么不完成作业时，他们往往或皱着小眉头，或瞪起大眼睛、小眼睛；做出无辜状、痛苦状、沉思状、默然状……
与其一番交涉后，人家表示一定改正，然而，第二天仍然没什么改进……
我不禁在心里叹息：这些孩子已经不觉得自己应该完成作业了，主观上已经放弃了积极动脑、动手解决问题，进入一种麻木的状态。
事实，他们也很想努力表现，给老师留下好印象。
但是美好的愿望战胜不了懒惰的习惯，在稍作努力之后，他们发现每天都坚持完成作业“太累了”。于是，又进入大脑“休眠”，与作业“消极对抗”的状态。
你和他说别的，他也说也笑，只要一提学习，整个人就会变得木呆呆的。
这个懒惰的毛病是怎样养成的呢？
我不禁想起自己的孩子，他刚上一年级的时候，习惯不好，每天作业要做到很晚。
有一次老师布置了一篇课文的背诵，他一开始磨磨唧唧不好好背，怎么提醒都不管用。晚上九点多时，他磨累了想睡觉，他爸说：背不熟不许睡！要背到一处也不能错！
他把求助的眼光投向我，我说：要听爸爸的。
那天晚上儿子边哭边背，从悲伤背到绝望，终于背过。
以后虽然他做作业、背东西很多时候还是慢、想偷懒，但是我觉得他心里有了一个底线，就是：可以拖，但不能不完成。
我想每一个孩子，也许从他做作业第一次遇到困难时，感受到家长对他和学习的态度、要求开始，心理上就出现了微妙的变化。
那些态度温和而要求严格的家长，给了孩子尊重和不容突破的底线。
那些态度强硬而要求严格的家长，也给了孩子底线，但孩子有压抑感，随着长大容易产生反抗心理。
那些态度摇摆的家长，给了孩子讨价还价的余地。
那些抱怨的家长，给了孩子不学的理由和凡事推卸责任的态度。
那些“怎样都好”的家长，让孩子成为对自己没有要求的人。
吊诡的是，那些对孩子过于宽容的家长，往往是自认为“懂一点教育”的家长，秉承宽容、接纳、快乐教育的理念，期望通过“不管孩子”来达到比“管孩子”还要好的教育效果。
殊不知，宽容、接纳、快乐教育，绝不是对孩子没有要求。
没有要求地“教育”孩子，孩子对自己也就没有了要求，放纵的结果是让孩子做事没有底线。
家长在教育孩子上偷懒，孩子就在要求自己上偷懒。一次、两次好像没关系，三次、四次好像对学习没什么大影响；可是，孩子的心理在这一次次的放纵中早就慢慢产生了变化，当结果明显可见的时候，孩子的懒惰心理已经养成。
有多少孩子就是这样在纵容之下，一点点 “积懒成笨”的啊！
对这样的孩子，我的感觉，年轻时是气愤和不解，现在是心疼和叹息。他们哪里是笨！是没有了思考和勤奋的习惯。
作为老师，我见过各种各样的孩子，通过见证他们的成长，我深刻地意识到，随着孩子年级的升高，学习越来越不是一件仅凭智商就可以搞定的事。
我见过一开始单凭聪明，学习还过得去，但是因为懒散，没有好习惯，成绩越来越差的孩子；也见过一开始成绩不够拔尖，但是因为有毅力、耐心和好的学习习惯，冲过瓶颈期，越学越有自信，成绩远远超出了老师的预估的孩子。
叶圣陶先生说：教育的本质就是培养习惯。
而习惯培养的主阵地在家庭，无论自己的孩子聪明与否，家长都应该培养孩子凡事不要投机取巧，认真学习、认真做事的意识和习惯。
而孩子遇到困难的时候，正是培养这种意识和习惯的好契机。家长应该想办法陪孩子冲过去，而不是态度摇摆、怨天尤人或撒手不管。
此时，你的态度正非常微妙地影响着孩子的心理，你的做法给孩子做出了“行”的榜样。
培养孩子良好的学习习惯，摆脱“积懒成笨”的困扰，家长、孩子、老师要一起努力。
家长要学会真关心
1、把钱花在刀刃上，教育不能盲目从众，适合孩子才好。
2、用检查代替唠叨，多关心孩子的学习，及时发现问题；狠得下心来管教，不纵容，不偷懒，守护孩子的成长。
孩子要学会真努力
1、积极主动，把学习当成自己的事，把学习当做最重要的事。
2、积极思考，课前预习，课后复习，遇到不懂的一定要请教。
3、积极学习，多动笔，多阅读，多练习，认真对待每次作业。
老师要学会真辅导
1、提高课堂效率，尽量确保每个学生都能听懂学会。
2、高度关注学生，及时发现问题并和家长商量对策。
3、传授学习方法，帮助孩子更高效、更专注地学习。
真正有远见的父母，在教育孩子时都难免带点绝情。在孩子还小的时候，如果不逼他一把，他就会错过最好的学习时机。
最后，小编想说：成长只有一次，教育无法重来，在孩子自觉性不高、不会学习的时候，父母一定要正确教育、督促与引导，才能帮助孩子成才。